Эссе «Современное школьное образование: границы и возможности»

 Природа так обо всем позаботилась,

что всюду находишь то, чему учиться.

Леонардо да Винчи

Стремительно меняется мир. Технологии в геометрической прогрессии развиваются. Образование расширяет свои горизонты, чтобы охватить вновь появляющиеся отрасли промышленности и направления в науке. Для учителя становится архи важно постигать особенности новых открытий, достижений, придумать новые методы обучения. Ученики так увлечены новыми изобретениями в мире технологий, что испытывают скуку от методических форм классической школы. Что же делать? Искать возможность объединить новые технологии и традиционные методы!

Я никогда не учу своих учеников. Я только предоставляю условия, в которых они смогут учиться. (Альберт Эйнштейн)

Так, например, на школьных занятиях русского языка актуальным становится использование методик, которые ускорят усвоение сложных орфограмм и грамматических категорий. Современные ученики в условиях информационного изобилия и наличия различных электронных устройств получают избыточное количество сведений о языке. Задача учителя остаётся неизменной – систематизировать материал и создать условия для приобретения навыков грамотной устной и письменной речи. Для успешной работы по предмету я соединила технологии конструирования, классическую методику преподавания через чтение и письмо, современные электронные методы обучения. Эффективным стало стремление выйти за рамки привычных форм преподавания, включая традиционные формы в структуру новой методики.

Для моделирования на уроках русского языка мы с ребятами использовали керамический конструктор, состоящий из маленьких элементов - кирпичиков. Изучая абстрактный предмет русского языка наглядно с помощью моделей из керамического конструктора, ученики достигали правильного пространственного представления системы русского языка, а это способствовало усвоению материала.

Сейчас все больше набирает интерес среди учеников и учителей проектная форма работы с материалом.

При моделировании работа над проектом начинается одновременно с теоретической части освоения материала, когда понятие дается в качестве алгоритма. Ребятам очень понравилась идея создать проект, и они сразу строили модели согласно сценарию, задуманному ими. За основу ученики взяли собственные модели понятий и правил по русскому языку и выстраивали «города-системы» разделов русского языка.

Следующий этап работы с материалом осуществляется посредством электронных ресурсов. Юные ученые, конструкторы языка решили создать короткие образовательного фильмы, презентации.

Иногда один человек может вдохновить множество других. (Эндрю Джексон)

Из опыта преподавания стало очевидно, что наиболее интересными становятся занятия на этапе представления фильмов. Ученики видели результаты работы своих товарищей, одновременно замечая достоинства и недостатки работы, оценивая свои творения в сравнении с опытом других учеников. Такая командная работа очень сплачивала ребят! Сразу появлялись интересные идеи, работа кипела, а материал усваивался. Ребята становились друг для друга маленькими учителями. Открывались новые горизонты в постижении науки.

Обсуждения и коллективная работа учеников проходили с использованием сетевого ресурса, что делало само общение в социальных сетях более полезным: и необходимость в культуре речи появляется, и темы для обсуждения становятся образовательными, и интерес направлен на положительный результат командной работы.

Высшее искусство, которым обладает учитель, - это умение пробудить радость от творческого выражения и получения знаний. (Альберт Эйнштейн)

Задействованные разные ресурсы для постижения сложной системы языка формировали навыки у детей в несколько этапов и стали представлять собой целый набор: умение работать с теорией, конструирование, моделирование, создание образовательной формы передачи информации, работа с аудиторией, умение вести диалог. У ребят горели глаза от собственных маленьких открытий и осязаемых результатов! Некоторые ученики по-другому посмотрели на свои возможности и заинтересовались языком!

Соединение нескольких методик, пожалуй, мало совместимых между собой, дало возможность ученикам открыть свои собственные горизонты для изучения наук. А тема по русскому языку была успешно освоена.

Ум - это не сосуд, который нужно заполнить, но факел, который нужно зажечь. (Плутарх)

На мой взгляд, сегодняшнее образование должно быть средой социализации и обретения навыков и знаний для каждого ребенка с любым уровнем способностей. Поэтому при изучении программных предметов наибольшего эффекта можно добиться в комплексном освоении материала. Образовательная среда, в которой использованы различные методики обучения, дает возможность каждому ученику понять и усвоить тему. Для кого-то понятным является наглядное видение материала через модели; кому-то более ясным предстает материал урока через традиционные способы усвоения - письмо, запоминание, воспроизведение; для кого-то тема проясняется через работу с электронными носителями.

Каждый ребенок по-своему уникален и талантлив. Раскрывая перед учениками способы и возможности изучать мир, учитель вдохновляет зарождение новых вселенных, которые создадут его ученики. Пределов для постижения изученных смыслов и создания новых творений не существует